Chào mừng quý vị đến với Website Kiến thức Tiểu học của Nguyễn Hồng Hà

Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.

Gợi ý một số nội dung ghi học bạ tiểu học theo thông tư 30

Chào quý thầy cô! Cùng với các loại sổ khác, học bạ năm nay đã làm cho thầy cô đau đầu với nó. Để phần nào giúp thầy cô có định hướng ghi nhận xét các môn học trong học bạ. Hôm nay mình xin chia sẻ cùng quý thầy cô cách ghi học bạ tiểu học theo thông tư 30. Trang bìa, trang 1 Các thông tin ghi theo giấy khai sinh của học sinh. Trang tổng hợp đánh giá cuối học kì I Thầy...

Gợi ý ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục mục năng lực và phẩm chất

NĂNG LỰC a) Tự phục vụ, tự quản: - Biết vệ sinh thân thể, ăn, mặc hợp vệ sinh - Biết chuẩn bị đồ dùng học tập ở lớp, ở nhà; - Biết làm các việc theo yêu cầu của g.viên - Chấp hành nội quy lớp học; - Biết làm việc cá nhân, làm việc theo sự phân công của nhóm, lớp; - Biết bố trí thời gian học tập, sinh hoạt ở nhà; - Cố gắng tự hoàn thành công việc của bản thân ...

Những cách bảo quản đồ dùng dạy học đơn giản, hiệu qủa

10477640 GD&TĐ - Đồ dùng dạy học là công cụ hỗ trợ đắc lực trong quá trình dạy học; tuy nhiên, việc quản lý đồ dùng dạy học một cách hữu hiệu không phải trường nào cũng thực hiện tốt, gây lãng phí và ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học. Kinh nghiệm nhiều năm công tác, Đỗ Thị Hiệu - Trường THPT 4 Thọ Xuân (Thanh Hóa) đã đưa ra những biện pháp quản lý đồ dùng dạy học (ĐDDH) hiệu quả, thiết thực. Lập sổ...

Những “đặc quyền” của giáo viên chủ nhiệm

GD&TĐ - Là giáo viên, chắc hẳn các bạn đều đã, đang hoặc sẽ làm chủ nhiệm lớp. Vậy giáo viên chủ nhiệm thường được trao những “đặc quyền” gì để xử lý những tình huống gây mất điểm thi đua của lớp? Yêu thương là chìa khóa vàng Đa số thầy cô cho rằng, cực chẳng đã giáo viên mới phải sử dụng đến những quyền mà ban giám hiệu trao cho vì khi sử dụng biện pháp nào đó là lúc học sinh đã vi...

Những lỗi nên tránh khi phạt con, trẻ

10377892 Phạt con như thế nào cho đúng cũng là một nghệ thuật mà cha mẹ phải học. Dưới đây là những lỗi cha mẹ nên tránh khi muốn phạt bé. ảnh minh họa Nghĩ rằng một kiểu hình phạt là phù hợp Sai lầm này chẳng có gì ngạc nhiên. Hình ảnh đầu tiên mà chúng ta nghĩ tới khi tức giận là hình phạt. Nhưng một số trẻ có vẻ rất nghe lời khi bạn nói với chúng một cách nghiêm khắc, một vài trẻ lại tỏ...

CHUYÊN ĐỀ THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN

CHUYÊN ĐỀ THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN I/ HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN *Mục đích : Xây dựng hội đồng tự quản học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm : - Thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm và ý thức xã hội của học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế của các em trong nhà trường và mối quan hệ của các em với...

CHUYÊN ĐỀ TRIỂN KHAI MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN

CHUYÊN ĐỀ TRIỂN KHAI MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN I. Giới thiệu về mô hình “Trường học mới” (VNEN) Mô hình VNEN là mô hình nhà trường hướng tới việc đáp ứng các yêu cầu của đổi mới PPDH, thể hiện qua một số đặc điểm cơ bản: HS được học theo tốc độ phù hợp với trình độ nhận thức của cá nhân; Nội dung học thiết thực, gắn kết với đời sống thực tiễn hàng ngày của HS; Kế hoạch dạy học được bố trí linh...

Mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) : Phát huy sức sáng tạo và tính độc lập của học sinh

9602024 Đây là mô hình thành công được UNICEF, UNESCO, Ngân hàng Thế giới ủng hộ và đánh giá cao, tập trung chuyển đổi hình thức giảng dạy truyền thụ từ phía giáo viên sang việc để cho học sinh tự học là chính. Mô hình trường học mới khởi nguồn từ Côlômbia trong những năm 1995 - 2000 để dạy học trong những lớp ghép ở vùng miền núi khó khăn, theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm. Điểm nổi bật của...

Đổi mới phương pháp dạy học với " Bàn tay nặn bột"

Bàn tay nặn bột” ( tiếng Pháp là “ La main à la pâte” ; tiếng Anh: Hand on) là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên. “ Bàn tay nặn bột” ( BTNB) chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống...

Kỹ năng phân tích, xử lý tư liệu

9478162 Thầy Nguyễn Vũ Mỹ hướng dẫn HS xử lý tư liệu lịch sử Trong các môn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội, học sinh (HS) được làm quen nhiều phương pháp học khác nhau để tiếp cận tri thức một cách hoàn hảo. Riêng với bộ môn lịch sử và địa lý thì người học không thể bỏ qua kỹ năng phân tích và xử lý tư liệu. Có thể coi đây là một phương pháp đặc trưng khi học tập hai bộ môn này. Học không...

“Cô giáo dặn đèn đỏ là phải dừng lại ngay!”

Các hành động không đúng quy tắc của phụ huynh có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến quá trình hình thành nhân cách của một đứa trẻ, đặc biệt là những đứa trẻ ở lứa tuổi nhỏ. Phụ huynh bé N.B.G, học sinh Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo (Q.1), tâm sự: “Có lần trời mưa tầm tã, đường sá vắng người nên tôi vượt đèn đỏ để nhanh chóng về nhà thì cháu bảo: “Ba đừng vượt đèn đỏ chứ, cô giáo dặn đèn đỏ là...

Đồng dao và trò chơi trẻ con

9478155 Đồng dao, đồng diêu: câu hát chơi, con nít hay hát. Đó là định nghĩa đơn giản nhất của Huỳnh Tịnh Paulus Của, trong Đại Nam Quấc Âm Tự Vị, cuốn tự điển đầu tiên của Việt Nam, xuất bản năm 1895 tại Sàigòn. Chơi Chong chóng, tranh Võ Đình, UNICEF 63 36 năm sau, Ban Văn học Hội Khai Trí Tiến Đức khởi thảo Việt Nam Tự Điển, Mặc Lâm xuất bản tại Hà Nội năm 1931 và Nhà In Imprimarie Trung Bắc Tân Văn phát hành, cũng...

CÁCH VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ

1. Bảng chữ cái tiếng Việt gồm 29 chữ cái xếp theo thứ tự: A, Ă, Â, B, C, D, Đ, E, Ê, G, H, I, K, L, M, N, O, Ô, Ơ, P, Q, R, S, T, U, Ư, V, X, Y. 2. Các từ tiếng Việt viết theo quy tắc chính tả hiện hành (tham khảo các từ điển chính tả), chú ý phân biệt: c/k: ca, co, cô, cơ; ke, kê, ki. d/gi: da, dô, dơ; gia, gio, giơ, giô. g/gh: ga, go, gô, gơ; ghe, ghê,...

Dạy và học bằng Bản đồ tư duy

9478149 Một phương pháp dạy học mới đang gây được sự chú ý của rất nhiều người, đó là học bằng bản đồ tư duy (BÐTD) - hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa một chủ đề hay một mạch kiến thức... bằng cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, mầu sắc, chữ viết, với sự tư duy tích cực không chỉ tạo hứng thú cho học tập của học sinh mà còn góp...

Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường bằng múa rối

9478147 Các em nhỏ ở Hà Nội ngày 12/5 vừa được thưởng thức vở diễn mùa rối nước, với nội dung nhằm giáo dục học sinh về bảo vệ đa dạng sinh học và nguồn nước. "Khúc ca ao làng" là tên tiết mục mà học sinh bậc tiểu học thuộc trường quốc tế Thăng Long, Kim Liên và Nam Thành Công thưởng thức. Tác phẩm bắt đầu với hình ảnh thân thuộc với làng quê Việt Nam, cánh diều. Với thời lượng khoảng 30 phút, tác phẩm đưa khán giả...

Giáo dục giới tính cho trẻ

9478144 Trẻ con thường tò mò về sự khác biệt của cơ thể, nếu không giải thích kịp thời có thể tạo nên tư tưởng xấu cho trẻ. Chị Diệp chia sẻ, có lần đang tắm chị quên không khóa cửa buồng tắm, đứa con trai 4 tuổi của chị đã nhìn thấy và hỏi chị: “Mẹ ơi chỗ này của mẹ sao không giống với của con?” Chị cho biết, có lần con còn hỏi, “Tại sao ngực mẹ lại to hơn ngực bố thế ạ? ”. ...

Một số phương pháp giúp học sinh lớp 3 giải tốt bàitoán liên quan đến rút về đơn vị

9478142 Trong các môn học ở tiểu học cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán có vị trí rất quan trọng vì: Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán có rất nhiều ứng dụng trong cuộc sống, chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học các môn học khác và học tiếp Toán ở Trung học. Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán ở tiểu học được hình thành chủ yếu bằng thực hành, luyện tập và thường xuyên được ôn tập, củng cố,...

Đổi mới đánh giá cấp tiểu học: Tất cả vì lợi íchcủa học sinh

9478141 Đổi mới đánh giá cấp tiểu học: Tất cả vì lợi ích của học sinh (GD&TĐ) - Việc thay đổi cách đánh giá kết quả học tập và giáo dục ở tiểu học không phải bây giờ mới thực hiện mà đã có lộ trình từ năm 2002 song hành với việc thực hiện Chương trình- sách giáo khoa mới (CT- SGK) ở tiểu học. Tuy nhiên, chỉ đến Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT ban hành vào tháng 10 năm 2009 thì việc đổi mới đánh giá mới được...